詞匯水平差異主要是由于學生在不同階段的學習動機態度和方法所致，學習者的自我學習系統模式，即學生的動機、觀念和策略這三部分互相關聯，互相影響。不同的學習動機和不同的學習觀念導致使用不同學習策略和學習管理方法。

　　學習策略分為兩個層次：元認知策略和認知策略。學習策略使用恰當與否在很大程度上決定著學習方法的成效，因此，自考生詞匯學習困難不是局部的問題所致，要想提高詞匯學習效果，必須對整個自我學習系統進行調整。