回憶版·僅供參考

　　10月全國(guó)自學(xué)考試統(tǒng)一命題考試《心理學(xué)》試題答案

　　21.明適應(yīng)

　　答案:

　　它又稱(chēng)光適應(yīng)。由暗處到光亮處，最初一瞬間會(huì)感到光線(xiàn)刺眼炫目，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化稱(chēng)為明適應(yīng)。

　　22.交往動(dòng)機(jī)

　　答案:

　　交往動(dòng)機(jī)的定義:指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。

　　23.投射測(cè)驗(yàn)

　　答案:

　　投射法是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。方法有:羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、句子完成法。

　　24.人際溝通押題位置:

　　答案:

　　人際溝通是信息的發(fā)送者與信息的接收者之間的信息相互作用的過(guò)程。

　　25.社會(huì)性發(fā)展

　　答案:

　　社會(huì)性發(fā)展的定義:社會(huì)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在與他人交往的社會(huì)生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格,掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程。

　　26.知覺(jué)恒常性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　答案:

　　知覺(jué)恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

　　27.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素?

　　答案:

　　影響問(wèn)題解決的因素(1)問(wèn)題表征的方式:解決問(wèn)題首先要對(duì)問(wèn)題加以理解，同一事物或問(wèn)題由于表征的方式不同，在理解上會(huì)出現(xiàn)很大差異。(2)無(wú)關(guān)信息的干擾:研究發(fā)現(xiàn)人們經(jīng)常錯(cuò)誤地假定:問(wèn)題中所給的條件或數(shù)字在解題中都有用途。了解這個(gè)普遍傾向，我們?cè)诮忸}時(shí)就應(yīng)該先注意考慮一下哪些信息有用，哪些沒(méi)用。(3)功能固著性:人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，這種功能固著現(xiàn)象有時(shí)會(huì)限制人們思維和解決問(wèn)題的能力。(4)心向:在連續(xù)進(jìn)行工作時(shí)，如果一個(gè)人屢次成功地以相同的方法解決了某類(lèi)問(wèn)題，會(huì)使他機(jī)械性地或盲目性地以原有的方式方法去解決類(lèi)似問(wèn)題，而不去尋求新的、更好的方法。

　　28.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能。

　　答案:簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能(1)激活功能;(2)指向功能;(3)調(diào)節(jié)與維持功能。

　　29.簡(jiǎn)述自我調(diào)控的三個(gè)子系統(tǒng)。

　　答案:自我調(diào)控系統(tǒng)。這是以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。

　　30.個(gè)體如何增進(jìn)自我心理健康?

　　答案:(1)具有良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生;(2)開(kāi)發(fā)自己的各種潛能，提高工作和生活質(zhì)量;(3)激發(fā)自己的非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作;(4)提高自己人際交往能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)性;(5)增強(qiáng)自我意識(shí)、培養(yǎng)準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力

　　31.試述依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型并舉例說(shuō)明?

　　答案:依學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分可分為:①知識(shí)學(xué)習(xí);②技能學(xué)習(xí);③社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

　　32.試述依影響智力發(fā)展的各因素的作用?

　　答案:

　　(1))遺傳因素對(duì)智力的影響。雙生子研究中同卵雙生子在智力上的相關(guān)程度高于異卵雙生子。

　　(2)家庭環(huán)境對(duì)智力的影響。親生父母社會(huì)地位低的兒童一旦被社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的養(yǎng)父母收養(yǎng)，與生活在原來(lái)

　　家庭環(huán)境相比，智商會(huì)明顯增加。

　　(3)學(xué)校教育對(duì)智力的影響。①學(xué)校教育對(duì)兒童在智力測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)有顯著的影響。②學(xué)校教育可以通過(guò)多種途徑影響智力的發(fā)展，一種最明顯的方式就是知識(shí)的傳授。③在學(xué)校中，課堂教學(xué)的正確組織有利于學(xué)生能力的發(fā)展。④吸引學(xué)生參加課外科技小組、繪畫(huà)小組、體操小組等豐富的校內(nèi)外生活活動(dòng)，也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。⑤學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。

　　(4)社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響。智力需要在社會(huì)實(shí)踐發(fā)展和提高的。

　　33.試述從眾的含義及其產(chǎn)生的原因?

　　答案:

　　從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。原因:一、群體因素;二、情境因素;三、個(gè)體因素。

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