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云南2018年4月自考00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》本科試卷答案
云南2018年4月高等教育咨詢考試全國統(tǒng)一命題考試
發(fā)展與教育心理學(xué)試題答案及評分參考
(課程代碼00466)
一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。
1. D 2. D 3. C 4. B 5. C
6. D 7. A 8. A 9. B 10. C
11. B 12. C 13. A 14. D 15. D
16. C 17. B 18. A 19. C 20. D
21. B 22. D 23. C 24. A 25. D
26. B 27. C 28. D 29. A 30. B
二、多項選擇題:本大題共5小題,每小題2分,共10分。
31. BCE 32. ABCD 33. BCDE 34. ABCDE 35. ABCDE
三、名詞解釋題:本大題共5題,每小題 3分,共15分。
36.是指隨著年齡增長(1分)自然而然出現(xiàn)的個體身心(1分)的成長變化(1分)。
37.是意識地一種形式(1分),是主體對自己的反映過程(1分),表現(xiàn)為對自己的認識、態(tài)度和行為調(diào)節(jié)(1分)。
38.是指信息(1分)在人腦中(1分)記載和儲存的方式(1分)。
39.又稱心向(1分),是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(1分),它影響對問題的解決(1分)。
40.是指教師為了保證教學(xué)的成功,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)(1分),而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動本省作為意識地對象(1分),不斷地對其進行積極主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力(1分)。
四、簡答題:本大題共4小題,每小題5分,共20分。
41.(1)發(fā)展的時間(1分);
(2)發(fā)展的速度(1分);
(3)發(fā)展的穩(wěn)定程度(1分);
(4)發(fā)展的協(xié)調(diào)性(1分);
(5)發(fā)展中的量變與質(zhì)變(1分)。
42.同伴團體是在小學(xué)生同伴交往過程中形成的(1分),它具有以下幾個特點:
(1)在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上進行相互交往(1分);
(2)限制其成員對其他團體的歸屬感(1分);
(3)具有明確地或隱含的行為標(biāo)準(zhǔn)(1分);
(4)發(fā)展使其成員為完成共同目標(biāo)而一起工作的組織(1分)。
43.靈感思維法是指經(jīng)百思不得其解的問題,由于某些因素的誘發(fā)而使問題以不同尋常的方法突然獲得解決的一種創(chuàng)造思維的方法(1分)。以下幾點課促使靈感的產(chǎn)生:
(1)堅持不懈的努力(1分);
(2)留心觀察(1分);
(3)勤于筆記(1分);
(4)重在實施(1分)。
44.(1)比皮亞杰的品德發(fā)展理論更詳細更完善(1分),特別是揭示了青年期的品德發(fā)展水平(1分);
(2)對品德發(fā)展的探討,不局限于符合社會規(guī)范、法律準(zhǔn)則的道德行為(1分),還從道德認識的實質(zhì)出發(fā),提出了后世俗水平,有利于全面、完整地探討個體的道德觀念(1分);
(3)強調(diào)道德思維推理能力的決定作用,這對品德教育有重要意義(1分)。
五、論述題:本大題共2小題,共25分。
45.(本題10分)
布魯納認為,學(xué)生掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的較好方法是發(fā)現(xiàn)法(1分)。發(fā)現(xiàn)法有以下幾方面作用:
(1)發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力(1分)。發(fā)現(xiàn)本身包含著已知知識的內(nèi)部改組,這種改組使那些已有知識同學(xué)習(xí)者面臨的新知識更好地聯(lián)系起來,或者說使正在進行的工作同他早已熟悉的模式配合起來,并重新加以改變(1分)。
(2)發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(1分)。布魯納認為,較好的學(xué)習(xí)動機莫過于對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣,有新發(fā)現(xiàn)的自信感(1分)。發(fā)現(xiàn)法利用學(xué)科內(nèi)部概念造成新奇和誘惑,從而引起兒童探求知識的欲望,引起兒童對學(xué)習(xí)本身的興趣,這是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵(1分)。
(3)發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的探索方法(1分)。布魯納認為,只有練習(xí)解決問題和努力發(fā)現(xiàn),才能學(xué)會發(fā)現(xiàn)的探索方法,一個人越有這方面的經(jīng)驗,就越能把學(xué)習(xí)所得歸納成一種方式,而這種方式對他可能遇到的任何工作都有益處(1分)。
(4)發(fā)現(xiàn)法有利于記憶(1分)。布魯納認為,人類記憶的首要問題不是儲存而是檢索,檢索的關(guān)鍵在于組織,也就是知道到哪里去尋找信息和怎樣去獲得信息。發(fā)現(xiàn)過程就是組織過程,就是把素材重建起來的過程(1分)。
46.(本題15分)
(1)關(guān)于先天與后天的關(guān)系:
①承認先天因素在心理發(fā)展中的作用,不論是遺傳素質(zhì)還是生理成熟,它們都只為兒童及青少年心理發(fā)展提供生物前提和可能性(1分);
②環(huán)境和教育則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性,決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容(1分);
③承認遺傳,但不能夸大遺傳的作用,要反對遺傳決定論(1分);
③強調(diào)環(huán)境和教育的決定作用,但不能夸大,要反對教育通用論(1分)。
(2)關(guān)于內(nèi)因與外因的關(guān)系:
①活動是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)(1分);
②需要再兒童心理發(fā)展內(nèi)部矛盾中代表中新的一面,它是心理發(fā)展的動力系統(tǒng)(1分);
③已有心理水平,即原有的完整的心理結(jié)構(gòu)代表著穩(wěn)定的一面(1分);
④新的需要和已有的心理水平的對立統(tǒng)一,構(gòu)成兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾,形成心理發(fā)展的動力(1分);
⑤在活動中產(chǎn)生的新需要與已有的心理水平的矛盾是兒童心理發(fā)展的主要矛盾(1分)。
(3)關(guān)于教育與發(fā)展的關(guān)系:
①教育決定兒童心理的發(fā)展,因為教育總是不斷向兒童提出新的要求,總是在指導(dǎo)著兒童的心理發(fā)展(1分);
②教育本身卻又必須從兒童的實際出發(fā),從兒童心理的水平或現(xiàn)狀出發(fā),才能實現(xiàn)它的決定作用(1分);
③教育并不能直接地、立刻地引起兒童心理的發(fā)展,教育引起兒童心理的發(fā)展總是以兒童的領(lǐng)會作為中間環(huán)節(jié)(1分);
④兒童領(lǐng)會知識的過程是新質(zhì)要素不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過程,是一些不明顯的細微的量變過程,只有在這些不明顯的細微的量變過程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生比較明顯的、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時,我們才能說兒童心理真正得到了發(fā)展(1分)。
(4)關(guān)于年齡特征與個別特征的關(guān)系:
①心理發(fā)展的年齡特征,不僅有穩(wěn)定性,二球也有可變性(1分)。
②在同一年齡階段中,既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征,又有人與人之間的差異性,即個別特點(1分)。
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