云南2018年4月高等教育自學考試全國統一命題考試

　　中外教育簡史試題答案及評分參考

　　(課行代碼00464)

　　一、單項選擇題:本大題共20小題，毎小題1分，共20分。

　　1. C 2. A 3. A 4. B 5. D

　　6. A 7. B 8. B 9. D 10. B

　　11. D 12. D 13. D 14. B 15. B

　　16. D 17. D 18. C 19. C 20. C
 

　　二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。

　　21. ABD 22. AB 23. BC 24. AD 25. BCD
 

　　三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。

　　26.稷下黃老學派 27.思孟學派

　　28.捐監 29.五經正義

　　30.小學 31.壬戌學制

　　32.國家教育論 33.學制令

　　34.家庭 35.兒童期

　　四、名詞解釋題:本大題共4小題，毎小題3分，共12分。

　　36.是北宋教育家胡璦在蘇州、湖州州學講學時所創的教學制度。(1分)其法是設立經義齋、治事齋，入經義齋的學生主要學儒經，入治事齋的學生主要學習軍事、民政、水利、算數等。(1分)這種經義與實踐并重的方法改變了當時重辭賦的形式主義的空疏學風，提高了教學質量。(1分)

　　37.是近代有名教育家黃炎培提出的職業教育思想。(1分)這一思想集中體現了職業教育社會化的方針，即不能就教育論職業教育，必須從經濟、社會發展的需要來發展職業教育。(1分)這一思想構成了中華職業教育社的一個思想基礎，并在它的指導下促進了職業教育實踐的發展。(1分)

　　38.騎士教育是中世紀一種特殊形式的家庭教育。(1分)分三個階段：從出生到7-8歲為貴族子弟在家庭中接受雙親的教育;7-8歲-14歲為“禮儀教育階段”，貴族子弟被送到高一級貴族家中，學習上層社會的社交禮儀、習慣;14、15歲-21歲為“侍從教育階段”，學習“騎士七藝”。到21歲進行宣誓，獲得騎士封號。(2分)

　　39.“實驗教育學”是20世紀初在歐美流行、影響較大的教育理論。(1分)“實驗教育學”的理論基礎是“實證論”，認為人的認識不能超越感性知覺的范圍，只有“科學”證明的東西才是可靠的，在教育研究上，實驗教育學強調用心理實驗的方法研究兒童的身心發展;依據實驗獲得的數據去改革教育內容和方法。實驗教育學的主要代表人物有德國的莫伊曼、賴伊和美國的桑代克。(2分)
 

　　五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

　　40.改革太學，創立“三舍法”融育才與選才與太學。(1分)整頓地方官學，改變州縣有學無教的狀況，加強地方教育管理。(1分)頒定《三經新義》，對儒家經典詩、書、周禮重新調釋，作為各類學校的統一教材，并作為科舉考試的主要內容。(1分)設置武學、律學、醫學等專門學校。(1分)改革科舉制度，廢除帖經、墨義、詩賦，試以經義、策論。(1分)

　　41.1898年，張之洞著《勸學篇》，系統闡述了“中體西用”思想。(1分)“中體西用”的具體內涵：中學指封建典章制度、倫理道德、中國的經史之學、孔孟之道。他認為這是一切學問的根本，應當放在首位。(1分)西學主要指“西政”、“西藝”“西史”三方面，辦西學的目的在于“治事變”，以補中學的不足。(2分)“中體西用”是洋務教育的中心，是創辦中國近代新教育的綱領。(1分)

　　42.中世紀大學的教學方法主要是講解和辯論。(1分)基本程序是：由教師先向學生講解教科書的主要思想：(1分)簡要敘述與課文有關的知識;(1分)誦讀原文;(1分)復數課文的內容梗概;釋疑。此外還組織學生分組展開辯論。(1分)

　　43.新托馬斯注意教育是一種以基督教思想為基礎的教育理論，它以13世紀基督教哲學家托馬斯·阿奎那的名字命名。其代表人物是法國的瑪麗坦。(1分)基本主張包括：人雖然是由上帝創造的，但是為了達到人性與神性的統一，需要由教會負責進行教育;教會要通過學校教育使人的靈魂得救;(2分)要對青少年進行文學、藝術、乃至科學知識的教育;要求學生要多讀宗教經典名著;學校在教授數學、自然科學和科學史等學科時，不要觸犯宗教信條等。(2分)

　　六、論述題：本大題共2小題，每小題14分，共28分。

　　44.《學記》在綜合各學派長期教育、教學成功與失敗的經驗教訓的基礎上，總結了一套教育、教學原則和方法，這是《學記》的精華所在。(1分)主要內容：第1，教學相長。(2分)第二，尊師重道。(2分)第三，藏息相輔。(2分)第四，豫時孫摩。(2分)第五，啟發誘導。(2分)第六，長善救失。(2分)《學記》提出的一系列教育教學原則和方法，思想相當豐富。論述相當深刻，至今仍有重要的借鑒意義。現實意義部分學生可結合實際自由發揮。(1分)

　　45.文藝復興時期人文主義教育主要包括意大利和北歐的人文主義教育。(2分)其意義主要在于形成了與中世紀教育截然不同的特征。這些特征主要包括：人道主義、自然主義、世俗化、古典主義、貴族化、變革性。(3分)即人文主義者高揚人性，重新恢復人的尊嚴，確立人的價值;(1分)主張人應該按照自己的自然本性生活，根據人的天性進行教育，并使天性得到自由發展;(1分)同時還重視古典語言和古典文化的學習。不僅如此，人文主義者還以人和現世為目的，力圖使教育內容世俗化，具有較強的變革精神。(2分)但是人文主義教育也存在一定局限，即表現出一定的貴族化特征，如它比較重視社會中上層的教育，而對民眾教育是不關心的。(2分)人文主義教育對西歐具有重要影響，它實現了從中世紀向近代教育的轉折，為西方近代教育的發展奠定了基礎，被認為是西方近代教育的起源，西方教育現代化歷史進程的重要開端。(3分)

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