三、簡答題：本大題共6小題，每小題6分，共36分。

　　37.【題干】藝術的功能

　　【答案】藝術的功能是通過接受者對藝術品的意象、意境的欣賞來實現，包括審美、娛樂、消遣、認識、道德、教育、宗教感化、思想啟迪、政治宣傳、心理平衡、社會干預、文化交流、商業廣告等功能。審美是藝術最核心的功能。意象、意境在本質上是虛擬的、審美的，以意象世界作為核心的藝術品的首要功能只能是審美。藝術的核心是意象世界，藝術的種種非審美因素在作品中不能單獨出現，只能體現在意象體系中，離開了意象，這些因素就不再是藝術的有機組成部分，藝術的多元功能正式這些非審美因素在藝術欣賞過程中間接實現的。審美在藝術諸功能中的首要地位。藝術的功能是多元綜合的，主功能之間又有首要和次要之分。它們必須以審美功能為核心，與其他諸功能相融合的，綜合性的功能系統。

　　【考點】藝術的功能

　　38.【題干】康德對崇高的理論探討。

　　【答案】真正把崇高作為審美形態來看待的是康德。他認為崇高源于人的內在情感的看法。他認為巨大并不是崇高，崇高是偉大的東西，崇高在形式上是無限的沒有秩序的。 他認為真正的崇高不能含在任何和感性的形式里，只能設計理性的概念。崇高“引起的感動不是游戲，兒好像是想象力活動中的嚴肅。

　　【考點】崇高

　　39.【題干】美育的特點

　　【答案】美育的主要特點有三個：斥諸感性、潛移默化以及能動性。(1)美育的基本特點首先在于，審美對象以其感性特征，通過豐富的形象，以情感為中介，悅耳悅目，并打動人的心靈，從而激發共鳴，達到提升人的精神境界，豐富人的心靈的目的。斥諸感性的美育意味著人的感受能力的豐富，用直觀、個性的形式來把握審美對象， 從中折射出某些價值觀，蘊涵著對人生和人性的感悟和體會，為人們開拓一片感性的天地， 以利于人的全面發展。 (2)美育主要是一種“化育” ，即潛移默化。在美育過程中，主體不為外物和藝術所感動，同時也在這種感動發揮主觀能動性和創造性。

　　【考點】美育的特點

　　40. 【題干】美學學科誕生的標志

　　【答案】美學作為一門獨立學科的確立，有兩個重要標志：一是有專門的、系統的美學著作問世，而是形成了獨立的，區別于其他學科的研究對象和范圍，據此，學界公認，美學作為一門獨立學科的形成以德國哲學家鮑姆嘉通1750年出版的《美學》一書為標志，鮑姆嘉通也因此被稱為“美學之父”。

　　【考點】緒論——美學的誕生與學科發展

　　四、論述題：本大題共1小題，每小題10分，共10分

　　42. 【題干】試論述想象力在審美經驗構成階段起的作用。

　　【答案】 在審美經驗的構成階段中，審美想象的作用非常關鍵，由于在構成階段審美主體與對象處于渾然一體的狀態，因而主體所獲得的知識關于對象的原始經驗材料，主體在尚未構成對象的完整表象階段，還需要通過想象力的作用來構成較為完整的審美對象。從哲學層面上來看，想象力在本質上為人類的認識活動提供了必要的前提條件，想象力除了具有對記憶力表象進行加工和改造的功能之外，它還是主體對對象進行直觀的本體論前提?？档拢簩κ挛锏闹庇^需要時間和空間兩方面的直觀能力，與想象力的先驗功能分不開。

　　【考點】審美經驗的動態過程

　　五、分析說明題：本大題共1小題，每小題14分，共14分

　　43. 【題干】試論述審美對象的多樣統一性。

　　【答案】審美條件的各種物質音素之間相互依存。相互聯系的組合規律，就是審美對象的形式規律。在長期的審美實踐中，人們曾總結過多種形式組合的原則，比如整齊一律、均衡對稱等等，其中多樣統一是最普遍。最基本的一種形式規律。所謂多樣，值得是審美對象的整體中包含的格格位置音素在形式上的區別于差異，所謂統一，則是審美對象各個不同的部分和不同的物質音素在整體中彼此關聯、呼應、襯托、映照、從而有機融合的內在關系。“多樣統一” 也就是寓多于一，在豐富多彩的表現中保持著內在血脈的一致性。

　　【考點】審美對象的生成與顯現。

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