課程代碼：00882

　　1. 請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用!黑色字跡的簽字筆或鋼筆

　　填寫在答題紙規定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項：

　　每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮 擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一 、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只 有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1. 教育心理學成為一 門獨立學科的重要標志是出版了桑代克的

　　A. 《教育心理學》 B. 《心理學》

　　C. 《實驗心理學》 D. 《普通心理學》

　　2. 蒙臺梭利認為，幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環境能敏感地反應和發

　　展，并稱之為

　　A. 關鍵期 B. 準備期

　　C. 發展期 D. 敏感期

　　3. 特別適合在工作記憶中對空間信息和視覺信息進行某種經濟的表征的知識表征方 式是

　　A. 概念 B. 命 題

　　C. 表象 D. 圖式

　　4.通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的直觀教學方式是

　　A. 實物直觀 B.模象直觀

　　C. 言語直觀 D. 知識直觀

　　5.兒童通常通過三種方式達成守恒：可逆、補償和 A. 同 一 B. 同 化 C. 順 應 D. 變式

　　6.1959年正式系統地提出智力動作按階段形成理論的心理學家是

　　A.萊本 B. 加里培林

　　C. 艾爾絲 D. 皮亞杰

　　7.動作技能也稱

　　A.智力技能 B. 認知技能

　　C. 運動技能 D. 知覺技能

　　8.動作技能學習的真正開端是

　　A. 講解 B. 模 仿

　　C. 示范 D. 練習

　　9.按照技能所具有的功能，技能分為知覺技能、操作技能與 A. 情感技能 B. 感覺技能

　　C. 認知技能 D.動作技能

　　10.檢驗道德教育成效的唯一客觀標準是

　　A.道德認知 B. 道德情感

　　C. 道德行為 D. 道德意志

　　11.互惠性教學中，對閱讀中存在的困惑進行解答的過程被稱為

　　A. 提問 B. 澄 清

　　C. 總結 D. 預言

　　12.學前教育心理學研究的核心是幼兒學習心理和幼兒 A. 教學心理 B. 游戲心理 C. 認知心理 D. 發展心理

　　13.以下屬于教師針對幼兒的發現過程，步步推進的指導方法是

　　A. 系統指導 B. 發現指導

　　C. 自我指導 D. 內部指導

　　14.學前教育研究中最基本、最常用的研究方法是

　　A. 實驗法 B. 調查法

　　C. 觀察法 D.測量法

　　15.教師在于完善個體的心智，是知識淵博、有理智和有道德感的人類發展者，這體現了 教師是

　　A.執行者 B. 治療者

　　C. 輔助者 D. 解放者

　　16. 如果應激水平適中，或者一個人有較強的抵抗力和較高的適應技能，就會避免出現 A. 警覺階段 B. 初始階段

　　C. 抵抗階段 D. 衰竭階段

　　17. 感覺與統合障礙稱為

　　A.感覺統合失調 B. 感覺統合下降

　　C. 感覺統合誤差 D. 感覺統合失誤

　　18.以下關于兒童學習的描述中，不正確的是

　　A. 是經過一定的練習后出現的 B. 是后天習得的

　　C. 是因生理成熟而導致的 D.具有穩定性

　　19.信息加工學習理論的代表人物是

　　A.布魯納 B. 布魯姆

　　C. 加涅 D. 奧蘇伯爾

　　20.根據動機產生過程中需要和誘因哪個起主要作用，動機可分為

　　A.輔助動機與主導動機 B. 內隱動機與外顯動機 C. 遠景動機與近景動機 D. 內部動機與外部動機

　　非選擇題部分

　　注意事項：

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

　　21.教育心理學

　　22. 情緒勞動

　　23.內隱學習

　　24.社會性

　　25. 教學活動設計

　　三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

　　26.簡述學前教育心理學的作用。

　　27.簡述幼兒教師心理應激的成因。

　　28.簡述兒童常用的學習策略。

　　29.簡述幼兒概念學習水平的檢測方法。

　　30.簡述幼兒智力技能學習的特點。

　　31.簡述影響發展適宜性教育的教師特征。

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　32.試述幼兒學習的特點。

　　33.試述如何在家庭中進行幼兒的情緒智力教育。

　　五、案例分析題：15分。

　　34. 紅梅老師一直很重視幼兒創造性的培養，在組織小班幼兒第一次使用蠟筆繪畫

　　的活動中，她打開音樂，告訴幼兒蠟筆寶寶要起床了，然后要幼兒帶蠟筆寶寶在紙上 跳舞。紅色的蠟筆寶寶跳完舞，又請藍寶寶和黃寶寶跳舞。幼兒都沉浸在擬人化的

　　情境中，在畫紙上留下了蠟筆寶寶跳舞的痕跡。

　　根據以上案例，回答下面問題：

　　(1)上述情景中，教師采用哪種方法來培養幼兒的創造性?

　　(2)教師應如何在藝術活動中通過培養幼兒的自我表現能力來發展幼兒的創造性?

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